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EL TDAH SE VE DIFERENTE EN LOS ADULTOS. AQUÍ HAY 4 SEÑALES A TENER EN CUENTA

October 9, 2022

DISCAPACIDAD - TDAH

Es posible que muchas personas con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) no reciban un diagnóstico hasta la edad adulta. Los síntomas de los adultos pueden verse un poco diferentes a los de la niñez.


Saber qué buscar es importante, para que las personas puedan obtener apoyo que les ayude a comprenderse mejor a sí mismos y alcanzar su máximo potencial.


Las personas, incluidos algunos médicos, pueden no ser conscientes del TDAH en adultos y de cómo los síntomas pueden cambiar a medida que una persona se desarrolla y crece. Nuestro objetivo es cambiar esto a través del desarrollo de una guía australiana sobre el TDAH, que se basa en evidencia y ahora está abierta a comentarios.


Funciones ejecutivas
El TDAH es una afección del desarrollo neurológico que afecta las funciones ejecutivas del cerebro, como la capacidad de concentrar y mantener la atención, planificar y organizar, y ejercer el autocontrol.


Afecta alrededor del 6-10% de los niños y es la condición del desarrollo neurológico más común en la infancia. Sin embargo, muchas personas con TDAH no reciben un diagnóstico en la infancia por diversas razones. Algunos pueden haber crecido en un entorno adecuado para ellos, por lo que los síntomas no eran evidentes.


Por ejemplo, pueden haber estado interesados ​​y motivados por temas académicos, lo que les permitió concentrarse y mantener su atención en el trabajo escolar. Es posible que hayan tenido una alta capacidad intelectual, lo que puede significar que se necesita un mínimo de estudio independiente para aprobar las materias escolares. Es posible que solo hayan tenido síntomas de falta de atención del TDAH, como soñar despierto o problemas para completar tareas, que pueden ser menos notorios que los síntomas hiperactivos-impulsivos.


Los síntomas del TDAH en la infancia pueden incluir tener dificultades para centrar la atención. Esto puede parecer como no asimilar o recordar las instrucciones del maestro, olvidarse de la tarea o perder cosas como saltadores escolares, y estar desorganizado con un dormitorio o escritorio desordenado en la escuela.


Los niños con síntomas de hiperactividad-impulsividad pueden tener dificultad para quedarse quietos durante las lecciones escolares o cuando cenan en casa, ser ruidosos y conversadores, entrometerse con otras personas o interrumpirlas, y tener dificultades para esperar su turno.


4 formas en que el TDAH en adultos puede verse diferente
En la edad adulta, los síntomas pueden seguir presentes, pero pueden estar más interiorizados y ser menos evidentes. Aquí hay algunas formas en que los síntomas del TDAH en adultos pueden presentarse que son ligeramente diferentes a los de la niñez:


1. No hay tiempo para parar
En lugar de subirse a las cosas y ser obviamente hiperactivos, los adultos pueden tener una sensación interna de inquietud. Pueden tener dificultad para relajarse y tener una mente constantemente ocupada. Pueden sentirse impulsados ​​a estar siempre haciendo algo y a tratar de ser constantemente productivos. Esto puede significar que, incluso en vacaciones, hay una incapacidad para relajarse y la persona necesita estar ocupada haciendo actividades.


2. Organizado, luego abrumado por un rato
En lugar de estar siempre desorganizados, los adultos pueden experimentar períodos en los que están muy organizados para compensar en exceso los síntomas del TDAH, seguidos de períodos en los que se sienten abrumados y no pueden hacer las cosas. Este período de agobio, que puede durar unos días, puede deberse al esfuerzo extra que requiere organizarse cuando uno tiene TDAH.


3. Procrastinación severa
Esto puede resultar en reprobar materias universitarias y tener dificultades para completar las tareas laborales. La procrastinación puede tener un impacto en la realización de las tareas del hogar y atrasarse gravemente en la administración general de la vida, como el pago de facturas importantes. Posponer las cosas en un grado extremo, de modo que una fecha límite inminente da como resultado un esfuerzo de última hora de "aplastarlo", "toda la noche", es común en el TDAH.


4. Pobre sentido del tiempo
En los adultos, esto puede dar lugar a que se subestime constantemente cuánto tiempo llevarán las cosas, lo que provocará retrasos frecuentes. Es posible que una persona no tenga en cuenta la parada de café y el tráfico en sus cálculos.


¿Suena familiar?
Muchos de nosotros experimentamos momentos ocasionales en los que nos sentimos o actuamos de las formas descritas anteriormente. Cuando ocurren múltiples instancias de estos y dan como resultado impactos negativos significativos en diferentes áreas de la vida, como nuestra capacidad para estudiar, trabajar, socializar, cuidar la casa, o causar una visión negativa de sí mismo, puede ser el momento de considerar el posibilidad de TDAH.


Recientemente, ha habido una mayor conciencia pública sobre el TDAH en adultos, incluso en las redes sociales y sitios web con personas que describen su experiencia vivida. Esto ha aumentado la demanda de servicios de evaluación y tratamiento del TDAH para adultos y ha puesto de relieve una brecha significativa en la prestación de atención médica en Australia.


Simplemente no hay suficientes médicos con experiencia en TDAH, no hay servicios públicos para adultos con TDAH ni estándares uniformes de atención para el TDAH. Esto crea largas listas de espera para el diagnóstico y tratamiento.


Recibir el diagnóstico, el tratamiento y el apoyo correctos es crucial. El tratamiento basado en la evidencia para el TDAH en adultos puede incluir cambios en el estilo de vida y modificaciones ambientales, medicamentos y tratamientos psicológicos, como la terapia cognitiva conductual. El tratamiento adecuado para el TDAH genera mejores resultados, incluidas mejoras en la esperanza de vida, reducción de accidentes y reducción de trastornos por uso de sustancias.


Una barrera clave para la atención eficaz de las personas con TDAH ha sido la falta de una guía australiana para los médicos que describa el diagnóstico, el tratamiento y el apoyo basados ​​en las mejores prácticas y basados ​​en la evidencia.


La Asociación Australiana de Profesionales del TDAH ha desarrollado una guía práctica para la identificación, diagnóstico y apoyo de niños, adolescentes y adultos con TDAH. El público ahora puede comentar y contribuir al borrador de la directriz.


La consulta pública es importante para garantizar que la directriz de Australia aborde cuestiones relevantes para las personas con una experiencia vivida de TDAH y las personas involucradas en el diagnóstico y apoyo de las personas con TDAH. Se espera que estas pautas puedan ayudar a las personas a identificar su TDAH lo antes posible y recibir el apoyo que necesitan para desarrollar su potencial.

Saber qué buscar es importante, para que las personas puedan obtener apoyo que les ayude a comprenderse mejor a sí mismos y alcanzar su máximo potencial.

Se necesita una guía clínica que esté basada en la evidencia y pueda ayudar a guiar el tratamiento

Funciones ejecutivas
El TDAH es una afección del desarrollo neurológico que afecta las funciones ejecutivas del cerebro, como la capacidad de concentrar y mantener la atención, planificar y organizar, y ejercer el autocontrol.  

Esto puede resultar en reprobar materias universitarias y tener dificultades para completar las tareas laborales. La procrastinación puede tener un impacto en la realización de las tareas del hogar y atrasarse gravemente en la administración general de la vida, como el pago de facturas importantes.

¿Suena familiar?
Muchos de nosotros experimentamos momentos ocasionales en los que nos sentimos o actuamos de las formas descritas anteriormente. Cuando ocurren múltiples instancias de estos y dan como resultado impactos negativos significativos en diferentes áreas de la vida, como nuestra capacidad para estudiar, trabajar, socializar, cuidar la casa, o causar una visión negativa de sí mismo, puede ser el momento de considerar el posibilidad de TDAH.  

Autores:

Tamara Mayo
Investigadora sénior, Universidad de Monash
Tamara es psicóloga e investigadora asociada en la Universidad de Monash. Sus intereses de investigación incluyen el avance del conocimiento sobre el autismo, el trastorno por déficit de atención con hiperactividad, otros trastornos del neurodesarrollo y problemas de salud mental, incluidos los traumas complejos y el trastorno límite de la personalidad.

Mark Bellgrove
Profesor de Neurociencia Cognitiva, Director de Investigación, Instituto Turner para el Cerebro y la Salud Mental; Presidente de la Asociación Australiana de Profesionales del TDAH (AADPA, Universidad de Monash)

Mark Bellgrove es profesor de neurociencia cognitiva y director de investigación en el Instituto Turner para el cerebro y la salud mental. Su trabajo se centra en la comprensión de la neurobiología de las funciones cognitivas, incluida la atención, el control cognitivo y la toma de decisiones tanto en la salud como en los trastornos (p. ej., TDAH, accidente cerebrovascular). Es investigador sénior del NHMRC y su trabajo de investigación está financiado por el ARC, el NHMRC y el MRFF. Es el presidente de la Asociación Australiana de Profesionales del TDAH, un organismo profesional de primer nivel para el TDAH en Australia y el líder del proyecto para el desarrollo de pautas clínicas nacionales para el TDAH siguiendo el proceso del NHMRC.


Declaración de divulgación
Tamara May trabaja en la práctica privada como psicóloga con personas con TDAH. Está afiliada a la Asociación Australiana de Profesionales del TDAH.


Mark Bellgrove recibe fondos para investigación del NHMRC y del Departamento de Salud del Gobierno de Australia. Es Director de Investigación y Profesor en el Instituto Turner para el Cerebro y la Salud Mental, Facultad de Ciencias Psicológicas, Universidad de Monash. Es presidente de la Asociación Australiana de Profesionales del TDAH (AADPA). Es el líder del proyecto de AADPA para el desarrollo de una guía de práctica clínica basada en evidencia para el TDAH.

Monash University

La Universidad de Monash se estableció en 1958 y dio la bienvenida a su primera admisión de estudiantes en 1961. En sus sesenta años de historia, la universidad se ha establecido como una de las mejores instituciones terciarias de Australia, construyendo una reputación envidiable tanto por su enseñanza sobresaliente como por su investigación transformadora. Hoy, Monash es la universidad más grande de Australia y cuenta con una red global de más de 250,000 ex alumnos.


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